Competències que es desenvolupen amb l'estudi 
Quina feina fan els titulats i titulades en aquest estudi?
Sortides professionals
Àmbits de treball
Perspectives
Observacions
Competències que es desenvolupen amb l'estudi
Les competències bàsiques de l'estudiant de mestre/a d'educació física poden resumir-se en les següents:
- Adquisició dels coneixements necessaris pel tal de poder dominar el que passa durant el procés de canvi del nen i de la nena preferentment en aquesta etapa (6-12 anys), tant pel que fa al desenvolupament psíquic i emocional, com al motor i poder-hi actuar en conseqüència;
- Domini de les estratègies psicopedagògiques de totes les matèries específiques d'educació física;
- Domini i alt nivell de coneixements de les llengües catalana i castellana;
- Capacitats i gust per a la comunicació oral, gestual i escrita;
- Interès en intervenir en la societat de forma activa, promovent canvis qualitatius per a la millora de les condicions de vida de les persones a través de l'educació física;
- Obertura als canvis i predisposició a voler entendre, acceptar i treballar en una societat cada cop més complexa i multicultural; i
- Disposició a participar i treballar en processos grupals, tant en la seva organització com en la gestió compartida.
Quina feina fan els titulats i titulades en aquest estudi?
Els i les mestres d'educació física s'han ocupat de la formació reglada i bàsica dels infants en aquesta matèria, aquesta és la seva tasca principal. També, ensenyen a adquirir hàbits i normes cíviques; ensenyen a tenir cura de la pròpia salut, a respectar la diversitat i tants i tants altres ensenyaments que s'imparteixen a l'escola.
Per aconseguir l'èxit en els seus ensenyaments, els i les mestres han de treballar moltes més hores de les que passen estrictament amb els seus alumnes, ja que és necessari programar i preparar, tant individualment com en grup, el que desenvoluparan quan estiguin amb els infants. A més, tant els coneixements bàsics psicopedagògics com les diferents disciplines evolucionen amb molta rapidesa i els/les mestres es veuen obligats/des a un reciclatge i formació permanent. Aquesta formació permanent se sol desenvolupar després de l'horari escolar i durant els mesos d'estiu.
A més, els i les mestres reben i expliquen als pares i a les mares l'evolució de llurs fills i filles, parlen i dialoguen amb ells i elles per trobar els millors camins per a, entre tots, educar globalment i en tots els sentits els infants. Per tant, han de saber tractar amb persones de tots nivells culturals i estrats socials.
També tracten, parlen i dialoguen amb d'altres professionals de l'educació com psicòlegs, pedagogs, educadors socials, treballadors socials, per tal de trobar vies de solució a problemes educatius, per tractar alumnes amb necessitats educatives especials o per millorar la seva tasca, en termes generals.
Alguns mestres tenen la possibilitat de dissenyar i crear materials didàctics que després seran publicats per editorials o l'administració i de confeccionar llibres de text per l'etapa de primària.
Igualment, els i les mestres gestionen i organitzen els centres i els ensenyaments, fan funcions directives i de coordinació i de relació amb les institucions locals (com Ajuntaments, Consells Comarcals, etc.) així com tasques burocràtiques.
Sortides professionals
Un cop s'ha aconseguit el títol de mestre/a d'educació física, les opcions professionals bàsiques són dues: incorporar-se al món del treball o bé completar la formació adquirida seguint estudiant una llicenciatura: les que trobem dins el món educatiu, com la llicenciatura en psicopedagogia o la llicenciatura en pedagogia, la llicenciatura en ciències de l'activitat física l'esport, o bé d'altres ja fora del món educatiu, a les quals és més fàcil l'accés des d'una diplomatura.
La incorporació al món del treball significa cercar feina en l'àmbit públic (administració educativa pública) o en l'àmbit privat. L'admistració educativa té uns sistemes de selecció aprovats per lleis o pactats amb els agents socials (sindicats) per incorporar nous professionals dels quals cal assabentar-se (substitucions, interinatges, oposicions). L'àmbit privat (congregacions religioses, associacions, cooperatives, empreses...) té altres mecanismes per a la selecció dels professionals mestres, amb l'establiment dels seus propis criteris per a la valoració dels currículums dels candidats o candidates.
Àmbits de treball
L'àmbit de treball tradicionalment majoritari és i ha estat l'educació formal, o sigui ser mestre/a en un centre escolar de primària, públic o privat.
Paral·lelament a aquest, es troba l'àmbit no formal, on es destaca l'educació del lleure, tant de joves com d'adults, l'esport en edat escolar, etc.
Igualment, als centres d'acolliment d'infants i joves, tutelats per l'administració (Departament de Benestar Social i Departament de Justícia), els i les mestres d'educació física poden trobar-hi el seu lloc.
Els àmbits de treball més nous, que van consolidant-se dia a dia, són els que es refereixen a serveis educatius complementaris a l'escola, des dels propis serveis de l'administració educativa, fins a una àmplia gamma de possibilitats com: empreses de serveis d'oci i lleure, serveis educatius de l'administració local (especialment oferta educativa dels Ajuntaments), Federacions i clubs esportius, monitoratges, guiatges i visites pedagògiques, oferta educativa de parcs naturals, escoles de natura, cases de colònies, etc. Aquests àmbits són creixents cada dia, en els quals la imaginació, la iniciativa i la formació complementària (com idiomes, informàtica i formació en el lleure) són aspectes bàsics per aconseguir una feina interessant i amb futur.
Perspectives
Cada vegada es considera més important l'educació física escolar com a eina que afavoreix el creixement i el desenvolupament harmònic de l'ésser humà. La professió de mestre d'educació física té un gran futur. El que canviaran seran els objectius concrets de la tasca diària dels i de les mestres, o les metodologies, o els recursos educatius, però la professió de mestre d'educació física, amb tots els canvis necessaris i volguts, seguirà endavant. Ateses les característiques de la societat actual (societat de la informació, sedentarisme, canvis en el hàbits de vida, etc.) les possibilitats que s'obren en aquest camp són moltes i alhora molt estimulants.
Observacions
La professió de mestre/a d'educació física és relativament nova. Avui no es pot pensar en un/a mestre/a fent córrer els nens i les nenes pel pati, les classes d'educació física han de transmetre uns coneixements a uns infants. El mestre o la mestra s'ha de plantejar ser un conductor, una guia per al coneixement d'un mateix, ha de saber motivar i incentivar els seus alumnes la curiositat i el sentit crític per a què siguin capaços d'aprendre en els anys d'escolaritat i durant tota la vida.
A més, el/la mestre, ha de ser bàsicament un/a treballador/a social, això és implicat/da i actiu/va en el medi immediat que l'envolta, dins i fora de l'escola. Ha de tenir una mentalitat oberta als canvis, ha de saber educar en un món global, intercultural i per la pau; en definitiva ha de saber treballar amb els seus alumnes per a aconseguir un desenvolupament sostenible per a tots els pobles del món.
|
|
CURS
2012-2013
|
